全封闭管理
实行全封闭管理措施，有利于隔绝或减少外界的不良诱惑、环境刺激和社会因素对处于青春萌动期孩子的不良影响，引导问题孩子从心理思想偏差、行为意识偏差、文化学习偏差中走出来，让孩子恢复自信，矫正 >>>
心理疏导
通过深入观察，发现问题孩子的个性特点，有针对性地拟定解决问题孩子的具体方案。同时，通过不间断的心理辅导活动和经典诵读活动，培养集体观念和合作精神；通过游戏活动，激发学生兴趣和生活热情；通过参与体验 >>>
行为矫正
引入军事化管理，把部队管理文化融入到工读学校，增强问题孩子的组织纪律观念和服从意识、提高问题孩子的自制能力和坚强意志。从孩子的个人卫生、行为习惯、整理内务、个人着装、洗衣洗碗做起 >>>
劳动体验
问题孩子到农村劳动体验，让他们体会劳动的艰辛，父母的不易。引导他们去接触社会、了解社会、感受社会、体验生活，才会懂事成熟，才会唤醒心底的善意，明白学习的重要性。从而担负起社会、家庭的责任 >>>
道德教育
对孩子进行道德理想、道德原则、道德规则的教育。陶冶孩子的道德情感，锻炼道德意志，树立道德信念。激励孩子的高尚行为，指导孩子的正确行为，约束不良行为。从而提高孩子的道德品质，养成良好的道德习惯 >>>
文化辅导
注重课堂教学。经过一段时间的心理疏导，孩子有了"刻骨铭心"的改变后，进入了文化辅导阶段。这个阶段，要紧扣问题孩子的个性化认知情况、兴趣点和文化基础，制定对应的文化课程辅导方案。采取低起点、小步子 >>>
法治教育
问题孩子"无知而无畏，无畏而犯罪"。因此，对问题孩子进行法治教育尤为重要。通过对问题孩子的法制教育，增强其法律观念，树立其法律意识，避免违法犯罪。我们不断创新、探索对问题孩子的不良行为进行干预、引导、教育 >>>
人生职业规划
针对孩子的特点，指导他们确立未来发展方向。引导孩子重塑、认识自我。根据学员的性格、兴趣、特点和潜力，结合专家对学员的全方位、综合专业评测，协助孩子进行自我定位，合理规划具体的人生职业走向 >>>